La pratique de la « maîtrise de l’information », notamment par l’intermédiaire des bibliothèques universitaires a été progressivement organisée dans le cadre d’une démarche généralisée, intégrée dans les cursus d’enseignement des universités. De manière globale la maîtrise de l’information a pris la forme d’un (…)
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L’introduction des technologies de l’information et de la communication (TIC) au sein des bibliothèques universitaires va s’accompagner de l’apparition de nouveaux services aux usagers. Pour ne citer que les principaux, le Catalogue en ligne (OPAC) et l’Internet. Face à ce nouveau contexte technologique, et en partant du principe que la formation des usagers fait partie du mandat des bibliothèques, nous nous proposons dans cette étude, de dresser un état des lieux sur cette question. Cette réflexion qui porte plus sur l’identification de l’existant, pourrait être l’occasion d’engager un débat sur la question de la formation des usagers dans l’enseignement supérieur en Algérie, et d’en dresser un premier bilan. En tout état de cause, les expériences menées ailleurs, montrent une prise de conscience depuis longtemps amorcée autour de cette notion. A tel point que le thème de la formation aux TIC est désormais intégré dans un ensemble plus vaste porté par l’Information literacy.
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Cet article se rapporte à l’évaluation des bibliothèques universitaires en Algérie à travers une étude de cas : la bibliothèque universitaire de Bejaia. Il existe différents types de méthodes d’évaluation usitées. On distingue les méthodes ex-ante (mise en place des objectifs) ; ex-tempore (moyens d’atteindre les objectifs) et ex-post (les résultats attendus). On distingue également les méthodes quantitatives et qualitatives. Ces méthodes n’explorent pas la collection dans le détail pour remédier aux dysfonctionnements auxquels sont confrontés ces structures. La méthode du conspectus qui signifie « vue d’ensemble de la collection » permet d’aller au détail de celle-ci et permet de dévoiler ses forces et faiblesses. Les indicateurs permettent l’analyse de l’existant (Current Level) ; le développement en cours (Acquisition Commitment) ainsi que le niveau désiré (Goal Level) et sont de trois types : l’indicateur cognitif ou indicateur de profondeur de la collection qui se rapporte aux niveaux de ta collection segmentée au préalable par divisions, catégories et sujets ; l’indicateur de langue et l’indicateur de conservation.
Dans le contexte algérien, nous avons exploré les indicateurs suivants : l’indicateur d’age moyen de la
Collection l’indicateur linguistique l’indicateur de profondeur de la collection appliqué à une division
de mathématiques. L’étude fait ressortir la nécessité de disposer d’un certain nombre d’indicateurs
propres au contexte national, la nécessité de disposer d’un catalogue des publications dans le pays, à l’échelle du monde arabe, un catalogue de la France et également la nécessité de créer un collège d’experts au’ niveau ministériel pour l’élaboration de listes-types dans les bibliothèques universitaires.
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En Algérie, le contrôle bibliographique de la production scientifique locale est loin de représenter ce qui est réellement publié. A travers le cas de l’Université d’Alger on essaye d’identifier les dysfonctionnements qui sont à l’origine d’un tel phénomène. Pour ce faire, il a été procédé à une analyse détaillé du circuit des publications scientifiques depuis les producteurs jusqu’aux structures documentaires. Et ce à travers les notions de mentions bibliographiques et du dépôt légal. Un accent est mis sur le rôle des bibliothèques universitaires et celui du CERIST, quant au drainage de cette production aussi bien au niveau local que national.
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